新华网北京3月6日电 教育是每个家庭关切的事，“双减”之后，如何让课后服务更有吸引力，成为不少网友关心的话题，两会之际，新华网特别节目《两会青年问答》连线采访全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇，同时还邀请了一位青年网友快手达人“小一姐姐”参与提问互动，一起来讨论教育相关的热点话题。
以下是采访实录：
如何让课后服务更有吸引力？
主持人：如何让课后服务更“贴心”？更有吸引力？对此您有什么建议？
周洪宇：课后服务在“双减”政策出台之后，有了更快的发展。这些课后服务主要是非学科类的，像文艺体育等方面的。从目前课后服务推出的情况来看，不管是在学校里面，还是在社会上，这种非学科类的课后服务形式是多样的，内容是丰富的。
但是在推进过程中，也存在课后服务质量不高等问题，所以我建议可以借助社会力量。可以积极探索与少年宫、博物馆、科技馆、周边专业场馆等的合作，让多种“课后服务”模式并存。很多培训机构有丰富的教学资源，艺术类、素质类内容完全可以纳入校内“课后服务”。
如何关切教师的关切？
主持人：合理减轻教师负担，怎样才算“合理”？又该怎么“减”？对此您有什么建议？
周洪宇：“双减”政策强调，学校要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。就当下而言，建议切实关切教师的关切。比如依据校情，试行“弹性上下班制”；建议校社合力，探索“延时服务”的多元模式等。
学校的核心工作是教书育人，要根据自身实际，努力做到不搞形式主义，不盲目攀比，关注教育本身。无意义的活动不开展，意义不大的少开展。帮教师做好“减”法，给教师营造一个不浮躁的、安静的工作环境，这样教师才有足够的时间研究教学以提升教学效率和质量，学生减负才能落到实处。
为何要重温陶行知的理念？
“小一姐姐”：对于学生家长的焦虑，你有什么建议？
周洪宇：从教育学、心理学等角度来看，我们的教育适当的增加一些文体类的内容，不仅能帮助学生更好掌握学校的学科课程，也可以通过这些活动来提高学生学习能力。非学科类的学习内容增加之后，也会反过来促使学生学习成绩的提高，这是有科学依据的。我们在做生活实践教育的过程中，需要把陶行知的思想理念运用在今天的教育改革当中。
陶行知说：生活即教育,社会即学校,教学做合一。他倡导即知即行，鼓励学生到社会中、生活中学习。这样学生不仅掌握了学科知识，也掌握了生活、文体知识，所以学生的能力有了大幅度的提高。
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