原标题：文化浸润，实践育人：跨学科美育课程中的思政创新与实践

——以北京市八一学校附属玉泉中学“探美样式雷”校本课程为例

文/姜杉 苗润洁

北京市作为全国文化中心，其丰富的文化遗产是“大思政课”最生动的教材。北京市八一学校附属玉泉中学充分发挥地处“三山五园”历史文化核心区的优势，将清代“样式雷”建筑世家遗产转化为“大思政课”载体。“探美样式雷”课程引导学生读懂古都智慧，感悟工匠精神，实现传统文化、跨学科美育与“大思政课”的创造性融合。

一、校准课程理念：植根京华沃土，铸就思政之魂

本课程立足北京历史文化底蕴，对接“大思政课”战略，构建全员全方位的育人体系。课程设计坚持知识传授与价值引领融合、理论学习与实践体验结合的原则，既重传统文化的深度挖掘，又强调时代精神的创新表达。

（一）三维融合的育人目标体系

课程构建了以“三维六阶”为核心的思政育人体系：在知识维度方面，系统学习“样式雷”建筑成就，探究其与清代政治、文化发展的内在联系。通过“三山五园”中的具体案例，帮助学生从建筑视角理解古都北京的历史文脉，构建完整的知识体系。在能力维度层面，通过烫样制作、数字建模等实践，提升动手能力和创新思维。课程注重项目式学习，让学生在真实情境中将理论知识转化为解决实际问题的综合素养。在情感维度方面，通过深入感悟“样式雷”世家精益求精、代代传承的工匠精神，增强文化认同，筑牢家国情怀。

（二）跨学科融合的实施路径

本课程以“样式雷”文化为核心，突破传统美育中学科孤立的局限，构建多学科协同育人模式，提升美育实效，促进学生全面发展。一是历史与政治深度融合，通过探究“样式雷”建筑与清代兴衰的关联，引导学生强化爱国主义情怀。二是数学与美术跨学科结合，运用几何知识解析建筑结构，体会“天圆地方”等传统哲学思想，培养科学精神与审美能力。三是语文与信息技术有机融合，借助话剧创排加深文化理解，利用数字技术复原古建筑，培养创新表达能力与科技素养。四是劳动与技术结合突出实践育人，通过3D打印烫样等动手活动，亲身体验传统工艺，树立正确劳动价值观。课程通过打破学科壁垒，实现知识整合与价值引领相统一，形成特色鲜明的育人路径。各学科教师协同施教，全面贯彻思政育人目标。

二、对接思政实践：知行合一，浸润赋能

牢牢把握落实立德树人这个根本任务，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，实现“铸魂”与“育人”深度融合。一是通过项目式学习与社会实践，链接京城大地，活化思政课堂，突出通过深入“三山五园”让学生在实地探究中激发民族情感与历史责任感，通过话剧公演、文创设计等社会化表达实现价值引领升华。二是数字化赋能文化沉浸，突出运用AR、3D打印等技术虚拟拆解建筑构件、制作烫样使古建筑“活”起来，让学生在科技赋能中直观感受祖先智慧，坚定文化自信与科技报国志向。三是通过多元评价把正教学方向，突出将“样式雷”匠心与学校“上善”文化结合，构建“过程+成果”“个人+小组”多元评价体系，全面评估学生成长，确保思政育人目标落实。

三、检验教学成效：京韵匠心，铸魂育人结硕果

主要体现在学生成长、教师提升、学校发展三个方面。学生素养方面，实现了从文化认知到文化自信的升华。学生作品在《人民日报》人民号刊载，“万方安和”烫样模型获北京市创新奖项。多名学生立志报考建筑、历史等专业，将个人兴趣与国家文化传承需要结合。教师提升方面，教师的跨学科教学与研究能力提升，形成多个市、区级研究课题，相关成果获北京市基础教育课程建设优秀成果二等奖，教师成功转型为文化引路人。学校发展方面，实现了从一门课程到育人品牌的塑造，课程推动学校形成“学科美育+跨学科美育+实践美育”立体化框架，八一玉泉经验成为闪亮教育名片。

北京市八一学校附属玉泉中学“探美样式雷”课程的实践表明，跨学科美育是推进课程思政的有效路径。未来，学校将加强课程与信息技术的融合，拓展校外合作，建立长效跟踪机制，推动成果转化与区域推广，为全国“大思政课”建设提供可复制的北京经验。（作者：姜杉，北京市八一学校附属玉泉中学校长。苗润洁，北京市八一学校附属玉泉中学教师。）