高校思想政治教育肩负着培育学生正确价值观、筑牢理想信念的重任。但传统思政教学内容抽象、方法相对单一，难以激发学生兴趣。红色文化蕴含了丰富的道德观念和历史故事，能够为思政教育提供生动具体的教学素材。将红色文化融入思政教育，能将抽象的理论知识与具体的历史事件和人物事迹相结合，使教学内容更加鲜活，增强思政课的吸引力和感染力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。
VR/AR赋能：构建沉浸式红色情境课堂
借助VR、AR技术，打破时空限制，重现红色场景。教师在讲授经典红色事件时，可以引导学生佩戴VR设备，“置身”中共一大的会址，感受早期共产党人探寻救国之路的坚定决心；学习改革开放历程时，通过AR互动，呈现深圳从渔村到国际化大都市的巨变，让学生360度查看城市风貌，体会红色文化为地区带来的发展活力。这种沉浸式体验有利于使学生从被动变为主动，提升学习积极性，深化学生对红色文化内涵的理解。
为了增强互动性与教育性，学校还可以开发配套的教学软件，软件内巧妙设置知识点弹窗。当学生“身处”历史场景中，靠近特定的红色文化元素时，弹窗会自动弹出详细的背景介绍、人物故事以及蕴含的红色精神解读。比如，在模拟的长征场景中，学生靠近遵义会议会址，便可弹出关于会议重要决策、对红军命运转折意义，以及党在危难关头主动调整战略展现的红色精神分析。另外，教师可以让学生以小组为单位进行红色场景演绎，借助VR/AR技术提供的虚拟道具与场景布置，让学生亲身体验历史角色的抉择与担当，加深对红色精神的感悟。
项目驱动学习：以红色文化智慧破解现实难题
红色文化承载着中国共产党人的崇高理想信念和红色精神，如长征精神、延安精神等，这些精神是新时代大学生的思想引领力量。教师可以围绕“红色文化与当代社会发展”设计项目式学习任务，引导学生分组选择乡村振兴、科技创新等热点问题，从红色文化视角展开研究。譬如，对于研究乡村振兴的小组，教师先让学生收集资料、挖掘先辈农村建设经验，再实地调研，与村民、村干部交流，了解现状与问题，最后策划发展方案。项目过程能够大大锻炼学生资料整合、调查研究、协作和解决问题的综合能力，促进理论与实际相结合。
为了提升项目成果质量，学校和教师还可以邀请各领域专家组成导师团，为学生提供一对一指导。例如，对研究科技创新的小组，邀请科研工作者指导技术原理分析；研究乡村振兴的小组，邀请农业经济专家、乡村规划师对调研数据与方案策划进行把关。同时，建立项目成果展示平台，定期举办项目成果汇报会，邀请政府部门、企业代表参与。对于优秀的项目成果，推动其与实际应用对接，如将乡村振兴方案递交给当地政府参考，把科技创新项目推荐给相关企业孵化，切实发挥学生所学，让学生看到红色文化在解决现实问题中的巨大作用。
“互联网+思政”融合：搭建多维学习生态平台
教师应紧随时代步伐，搭建线上线下相融合的教学平台。线上利用慕课、学习APP发布微视频、电子书籍、互动测试等资源，让学生可随时自主学习；开设线上论坛，邀请专家、教师与学生交流，针对历史上的红色事件或热点话题探讨，拓宽学生视野。线下组织主题班会、社团活动，如“红色文化在身边”班会，鼓励学生分享事例；举办演讲、知识竞赛等活动，以赛促学，形成学习闭环。
在平台建设上，进一步优化学生用户体验。根据学生学习数据，利用算法推荐个性化学习资源。例如，若学生频繁观看红色话题相关视频，平台便推送更多蕴含红色文化的深度解读文章与案例分析。线上论坛设置话题热度排行榜，实时更新热门讨论话题，吸引学生参与。线下活动与线上平台联动，如在举办红色文化主题演讲比赛前，先在线上发起话题讨论，收集学生对演讲主题的观点与想法，让线下活动更具针对性。
多元评价革新：全面衡量学习与应用成效
打破单一考试评价维度，建立多元评价体系。评价应涵盖沉浸式学习参与度、项目式学习成果、线上平台互动表现、线下实践活动贡献等维度。通过后台数据记录学生VR场景互动行为，评估参与深度；从选题、资料、调研、协作、方案等方面评价小组项目，并关注学生线上的发言质量。在线下活动中则评价组织能力，最后进行综合打分，准确衡量学生对红色文化的学习、理解和应用能力。
为使评价更具客观性与全面性，教师可以建立评价标准细则库，对每个评价维度制定详细的量化标准。如根据停留时长、互动次数等划分VR场景参与度等级；项目式学习成果从创新性、可行性、社会价值等多方面打分。同时，定期开展评价反馈会，让学生了解自己的优势与不足，引导学生自我反思与改进；引入第三方评价机构参与，对学生的综合素质进行评估，保证评价结果的公信力，为学生的全面发展提供有力支撑。
红色文化作为中华文化的重要组成部分，是历史的见证和文化的传承。未来，科技的发展和教育理念的更新将为红色文化融入高校思政教育实践带来更加广阔的前景，为国家发展、民族复兴贡献力量，推动国家续写新的辉煌。
（陈晨，广州理工学院马克思主义学院）
【基金项目】广东省教育科学规划项目（高等教育专项）“历史主动精神融入高校思政课程的实践框架与路径研究”阶段性成果（项目编号：2023GXJK608）。
