劳模精神是指在工作和生活中具有积极向上、勤奋努力、责任心强、团队协作等优秀品质的一种职业态度和行为风格。职业院校教育应将劳模精神融入师生互动、课程开发乃至评价系统建构中，形成全方位立体的教育触角，助力学生吸纳这股力量，从而打造坚实的职业素养。

  为了更好地实现劳模精神培养目标，应制定明确的策略与实施路径。

  加强校园文化建设，塑造劳模精神氛围。校园文化建设，是播种劳模精神的沃土，它借由环境的力量无声注入，让劳模精神的氛围与学生的日常行为、心理认同紧密相连。通过校园内部的展览、壁画和雕塑，讲述劳模的感人事迹，以视觉艺术的形式激发师生的情感共鸣；通过举办劳动模范评选、劳模事迹展示等活动，让学生深刻理解劳模的品质和成就。

  进行课程整合与创新，将劳模精神融入教学内容。将劳模精神融入教学，是职业教育课程改革的一项重要实践，这一过程要求审视现有的课程体系，并创造性地整合与更新，令劳模精神不只是附加的理念，而是教学的有机组成部分。这种整合和创新首先表现在课程设计上，不再单纯侧重知识点的灌输，而是注入情景模拟、案例分析、项目驱动等教学方法，允许学生在解决实际问题的过程中，自然而然地感悟劳模精神的内涵，以提升学生的职业素养。

  推进实践教学与技能培养，注重经验传承。在职业院校的教育模式中，实践教学与技能培养占据核心地位，经验传承则是连接过去和未来的桥梁。对劳模精神的传递，不仅需要理论上的讲授，更重要的是通过切实的实践活动和实操经历，使学生亲身体验和领悟这种精神的力量。对此，教学内容不仅要紧密结合专业特色，还应着眼于培育学生解决复杂问题的能力，让他们通过项目实施、团队合作、技术创新来深度理解劳模们那种持之以恒、锐意进取的状态是如何在现实工作中发挥作用的。

  德育活动与精神内化，从日常点滴做起。劳模精神的培养并非一蹴而就，而是需要在日常生活的细微处不断浸润与引导。德育活动不应仅被视为一种附加教育手段，而应成为职业院校文化的有机组成部分，从而确保每个学生都能在自己成长的土壤中融合这些价值观，使之转化为本能的行为。精神内化的过程始于对学生日常行为的关注，从遵守学校规章制度到积极参与社团活动，从其中透露出的良好素养和责任感无不与劳模精神相互呼应。德育活动的设计应嵌入学生成长的各个层面，比如开展以诚实守信、勤奋努力为主题的讨论会，策划劳动教育周、志愿服务日等特定活动，旨在让学生通过参与实践，理解并践行劳模精神。将学生的个人发展规划与劳模精英的职业生涯路径进行匹配，提供角色模型的近距离学习机会，也是促进精神内化的有效途径。通过师生共读劳模人物传记、观影学习劳模事迹和组织面对面的交流座谈，让学生从劳模的故事中寻找到自我成长的镜像和动力。

  完善评价机制，巩固劳模精神教育成果。在劳模精神的培养中，建立科学合理的评价体系，能够有效巩固和提升这一精神教育的成果。相较于传统以分数为主导的评价方式，劳模精神的评价着眼于学生综合素质的提升，强调的是责任心、创新意识和职业技能，而非仅仅是知识的记忆与再现。具体而言，评价体系应该是多元化的，不仅包括学生的学术成就，也要涵盖其在团队合作、问题解决、项目实施等方面的表现；评价不应只停留在结果上，更要关注学习过程和劳模精神的体现程度，譬如对学生在面对挑战时所展现出的坚韧不拔和不懈努力给予认可；评价机制还应配备规律性的反思环节，通过定期的自我评估和师生交流会，引导学生对自身的学习行为和心态进行审视，促使他们意识到哪些方面已经做得很好，哪些方面仍然需要改进；开展师生共同参与的评价改进讨论，可以使评价体系更加贴合教育实践，更能激发学生内化劳模精神的积极性，评价标准和方法还需及时更新，以保持其时代性和有效性。（作者：天津职业大学马克思主义学院副教授安娜）【基金项目】2021年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（项目编号：21JD710011）。