各高校在“大思政课”理念的引领下，纷纷开展对思政课教学的改革研究。以笔者所在的广东东软学院为例，在“大思政课”教学理念下推动“微项目化”的教学方法改革来引导思政课实践的教学。

  明确“大思政课”的教学理念，以“大平台”“大课程”“大师资”来推动思政课实践教学改革

  “大平台”强调思政教育并不能局限于思政课堂这一平台，也要善于使用社会大平台。“鲜活的思政课素材，正是亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章。”简而言之，为了实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗的亿万中国人民的实践，都是思政教育的鲜活素材。

  “大课程”强调思政教育的资源不能仅仅使用具有明显思想政治教育意味的教育教学资源，而应该结合密切相关的鲜活的时政素材，把思政课程和课程思政融合起来。并不仅仅在思政小课堂中运用，在各类公共必修课、专业课程中均能对学生进行思想政治的教育。基于这一理念，东软学院强调思政课程和课程思政的融合。在学校指引和扶持下，学校先是在整体层面上成立课程思政教学研究中心，再由研究中心督促各个二级学院成立专门的课程思政研讨组，每一研讨组开展研讨会议均会邀请马克思主义学院的专职思政教师做为指导，同时在每门课程进行课程标准制定时，思政专职教师和课程授课教师研讨制定在课程中穿插哪些思想政治教育要点，从而对学生进行专业教育时，也同步进行价值引领。

  “大师资”指的是在思政课教学中，具备扎实的马克思主义理论功底的思政教师们。这些教师并不仅仅有专业的思政课教师，也包含一些具有高水平思政理论素养和丰富经验的各类优秀人才。一方面，专职思政教师能够通过高水平的思政理论素养和教学能力引导高校大学生树立正确的世界观人生观和价值观，另一方面，通过具有广泛社会科学知识的其他领域的优秀人才加入，引导学生“看世界”。除实践学期的专业实践外，思政课的实践指导活动，也会广泛招募各专业辅导员，各学院专业教师等，从而拓展“大师资”的构成。

  在“大思政课”教学理念下通过“微项目化”教学方法指导思政实践教学改革

  思政实践的“微项目化”是一种创新的教学方法，旨在将传统的思政课程与当代大学生的实际需求和关注点相结合，通过微项目化的形式，让学生在实践中深化对思政理论的理解和应用。在这种教学方法指导下，教师首先需要根据思政课程的核心内容和大纲要求，结合社会热点、难点问题，设计一系列具有实际意义的微项目。这些微项目可以是以研讨热点问题的辩论赛、科研课题、沙龙等形式展开，也可以是学生从策划、主持到编排、表演的实践成果汇演，或者模拟道德冲突、模拟法庭等模拟活动。

  广东东软学院在进行5门传统思政课的实践教学改革时，基本都采用了微项目化的教学方法进行教学。《中国近现代史纲要》的实践课程中，则是设置“我心中的思政课微电影拍摄”“纪念五四运动主题演讲”等2个微项目；《马克思主义基本原理》的实践课程中，设置“观看BBC纪录片金钱崛起”“参观自然博物馆”“共产主义理想信念歌舞展示”等3个微项目；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践课程，设置“红色故事情景剧展示”“读书交流会”等2个微项目；《习近平新时代中国特色社会主义理论体系概论》的实践课程，设置“大学生讲思政课”的微项目。经过近2年的“微项目化”实践教学改革，很好的激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的综合素质和实践能力，促进了师生之间的交流与互动。

  总之，“大思政课”视域下高校的思政实践微项目化是一种具有创新性和实效性的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用思政理论，提高他们的综合素质和实践能力，从而促进思政课程的改革和发展。（作者：李艳迪，广东东软学院马克思主义学院副教授）

  【基金项目】2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“大思政课视域下马原课程‘微项目化’教学改革研究”（项目编号995）