随着中文全球影响力的增强，学术界正集中精力对国际中文教育进行深入研究，以强化其学科、学术和话语体系。这些研究对于发展完善的理论框架、创新教学法以及增强学科的社会和学术认可等有重要意义。国际中文教育应作为一个独立学科来发展，并探索其学科定位、内容与方法，建立学术规范和研究方法体系，以及对话语模式进行创新性研究。但国际中文教育的学科建设还处于起步阶段，需要在体系完善、研究深度和话语多样性方面继续努力。本文聚焦于构建和发展国际中文教育的学科体系、学术体系和话语体系，旨在推动中文教育的全球发展，提高其质量与国际影响力。

  数字时代国际中文教育学科体系的完善

  国际中文教育需形成结合现代科技的新学科体系。这就要求国际中文教育要实现跨学科融合，结合中华文化与国际教育理念，以学生为中心，满足多元学习需求，创建系统的国际中文学科，创新教学模式，并培养通用的中文教学范式。

  一是制定中文课程标准。制定一套针对国际学习者的系统化、标准化中文教育课程，参照成功的语言教学模式和欧洲语言共同参考框架（CEFR），包括教学方法、评估工具、技能等级划分，确立课程目标，以提高教学质量和学习成效评估，提高中文资格证书的国际认可度。二是发展学科研究与协作。确定学科研究方向，鼓励深入研究并将成果应用于教学实践，以实现研究与教学的相互促进；构建跨地区、跨校的合作框架，共享资源，提升工作效率，促进教育质量的整体提升。三是促进教师专业成长。在数字化背景下，应为中文教师提供持续与定制化培训，帮助他们掌握先进教学理念与技术工具，提高教学水平。四是利用现代技术开展教育教学。五是整合多学科与多文化于中文教育。在构建国际中文教育学科体系时，需融合中文特质与经济全球化背景，结合应用语言学、跨文化交际学等领域，引入如认知语言学等新理论与方法，以此丰富学科内容，形成具有国际特色的中文教育体系。

  数字时代国际中文教育学术体系的深化

  中文教学创新需要一个开放的学术体系，需要融入多种学术流派成果，并与国际标准接轨。

  一是推动跨学科研究的多元化。鼓励跨学科合作，这种合作不仅涉及研究领域的混合，还包括研究方法和视角的多样性。通过结合不同文化和社会背景来探索新的研究问题和解决方案，跨学科研究有助于从多角度理解和应对挑战。二是重视实践应用研究。强调将理论知识转化为解决实际问题的能力，实践性研究成为连接理论与应用的桥梁。通过案例分析、实地调研等方式，将研究成果有效地运用于教学与实际工作之中，从而提升研究工作的实际应用价值和促进学术成果转化，确保研究工作密切贴合实践需求。三是促进国际学术合作与交流。

  数字时代国际中文教育话语体系的创新

  在数字时代，语言交流方式随社交媒体和在线平台不断演变，教育者和学习者需发展适应并利用多元话语体系的技能，推动更国际化、多元化的中文教育话语体系建设。

  一是丰富和优化话语资源。我们应当集中力量，整合各类中文教育资源，优化和丰富中文教育话语资源。这不仅包括传统的教材和教法，还包括现代化的教学工具和平台，这样可以保证我们在传承中文教育的同时，也能适应现代教育的发展。二是提升中文教育的国际传播力。国际中文教育不仅是向世界介绍中华文化的窗口，而且有助于加强我国的国际软实力。应利用现代信息技术来有效传播中文教育，提高全球对中国语言教学的认知和接纳。这需要运用线上课程、互动平台、社交媒体等远程教育工具扩大教育理念的全球影响力，并确保中文的丰富性和魅力能够准确、生动、感染力地传达给世界各地的学习者，从而提升中文教育话语的吸引力和共鸣。三是强调国际中文教育的多元化和跨文化交流。在构建国际中文教育话语体系时，应重视国际化和跨文化视角，认识并尊重不同文化背景学生的学习需求和特性。（作者：沈晓梅，广东海洋大学文学与新闻传播学院）

  【基金项目】2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题“在线开放课程驱动高校混合教学变革研究——以<跨文化交际>课程为例》”（项目编号：2022ZXKC221）