分层教学作为一种创新的教学模式，通过针对学生不同语言水平制定相应的教学方案，能够更好地满足不同学生的学习需求。基于此，研究如何结合分层教学与语言习得理论，特别是Krashen提出的“i+1”理论，构建适应性的大学英语教学模式势在必行。

大学英语分层教学模式的构建

根据“i+1”理论的分层教学原则。在分层教学中，“i+1”理论为教学方案的设计提供了明确的原则：针对不同层次的学生，教师需要精心选择与其水平相适应的教学内容，并确保每个层次的学生接收到的语言输入能够略微超出其现有的水平，但仍保持可理解性。基于“i+1”理论的分层教学模式，要求教师不仅要准确评估学生的现有水平（即“i”），还要有效设计教学内容，使其符合“+1”原则，满足不同层次学生的需求，避免学生因课程过难或过易而失去学习兴趣。对于语言基础薄弱的学生，教师应提供稍低难度的输入，帮助学生逐步过渡到更高水平；而对于语言学习能力较强的学生，教师要提供高难度的语言输入，以激发其潜力。“i+1”理论下的大学英语分层教学，要求教师根据学生的不同语言水平，合理组织教学材料，通过精准的分层、个性化的指导，确保每一层次的学生都能接触到符合其水平的学习内容，满足了不同学生的语言学习需求。

分层教学模式的具体设计。在实际构建基于“i+1”理论的大学英语分层教学模式时，应基于整体角度，统筹规划具体设计思路，按照学生分层标准与评估设计、教学内容的分层设计、教学方法的分层应用设计、评估与反馈机制设计的步骤，打造完善的分层教学模式，以便高质量、针对性落实语言教学活动。其一，在学生分层标准与评估设计环节，应制定出涵盖语言水平测试、课堂表现、学习态度与兴趣三大维度的分层标准，将学生科学划分为英语基础较弱的基础层、语言水平扎实的中间层和语言能力成熟的高级层三个层次，保证每个层次的学生具有不同的学习特点和需求，从而为后续的分层教学内容设计和方法应用奠定基础，实现学生持续进步。其二，在教学内容的分层设计环节，应根据“i+1”理论，遵循确保每个层次学生都能接触到具有挑战性但能够充分理解的学习材料的原则，将教学内容设定为符合学生当前语言水平的基础上略高一个难度层次。对于基础层学生，英语教学内容侧重基本语法、核心词汇、基础口语交流，选择简单易懂的课文、实用的语言材料，让学生在掌握基本语言结构的同时逐渐积累词汇和表达能力；对于中间层学生，要选择复杂的语法结构、更多样化的词汇以及中等难度的阅读和听力材料作为教学内容，加入写作和口语表达训练，提高其语言综合运用能力；对于高级层学生，要选用难度较高的英语原版材料，开展学术写作、深度阅读、批判性思维等训练，实现复杂的语言和文化背景知识的输入，培育其跨文化交际能力。其三，在教学方法的分层应用环节，要结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，更新学生学习体验，以提高大学英语教学效果。对于基础层学生，应采用多媒体教学、情境模拟、任务型教学等方法，注重重复性和基础性训练，帮助学生通过大量的输入与输出实践巩固基础语言知识；对于中间层学生，要选用合作学习、小组讨论、案例分析等多样化教学法，适当增加自主学习任务和探究性学习的比例，鼓励学生进行互动和深度思考，培养其综合运用语言的能力；对于高级层学生，应通过专题研讨、项目驱动学习、跨文化交流等开放式和学术性方式，引导学生自主探索复杂的语言问题，提升其批判性思维和创造性表达能力。其四，在评估与反馈机制设计环节，要保证评估与反馈需要贯穿在整个大学英语分层教学过程中，根据个层次学生的学习特点进行个性化调整，确保分层教学的有效性与持续性。教师要采用阶段性测试、作业评估、课堂表现、口语测试等多元化评价方式，实现定量与定性评价的整合，全面评估学生的学习进度与效果。同时，还要制定教学反馈机制，实时获取学生的学习状况，指出其进步和不足之处，提供相应的教学改进建议。

大学英语分层教学设计的应用效果分析。“i+1”理论可以为不同水平的学生提供适合其发展的语言输入。在这种模式下，教师根据学生的语言水平，将其划分为不同层次的小组，并为每个层次的学生提供“+1”的语言输入，即稍高于其现有水平但又能理解的语言材料。这样的设计激发了学生的学习潜能，避免学习内容过于简单或过于复杂。进而提升了学生语言能力的有效性。与此同时强调输入的可理解性和适度挑战性，分层教学可以帮助学生减少挫败感，提高自信心。当学生接收到稍超出自己当前能力水平的输入，并通过努力理解这些内容时，会增强学习成就感，进而提高学习积极性。通过分层教学，教师可以针对不同学生的语言能力和学习需求，进行更有针对性的教学设计。运用“i+1”理论，教师为每个层次的学生提供适当的学习任务和材料，使得每个学生都能在自己的能力范围内获得挑战，实现了个性化学习，保持学习动机。除此之外，分层教学使得学生在其语言学习的每个阶段都能得到“+1”的语言输入，通过不断的输入和输出循环，逐步提高语言水平。相比于统一教学模式，这种分层模式更能体现教学的针对性和差异化，有助于学生语言能力的全面提升。（作者：刘璃蔧 ，辽宁对外经贸学院外国语学院）

【基金项目】辽宁对外经贸学院校级教学改革项目“基于“i+1”理论的大学英语分层教学研究与实践 ”（编号：2022XJJGYB07）。