在目前学前教育领域中，民族国风类玩教具设计和运用面临设计同质化，教育功能单一，缺乏对文化内涵的发掘等问题。为激发儿童对民族文化的兴趣和认同感，满足其多元化学习需要，本文对民族国风类玩教具融入学前教育的创新模式进行深入探究，力图给学前教育领域带去新视角、新方法。

  现有玩教具的局限性

  设计同质化现象严重，缺乏创新性。目前民族国风类玩教具在市场中普遍出现了设计同质化现象。很多产品只是传统文化元素简单的叠加，缺少创新的设计理念和创意融合。这样的设计模式既很难引起幼儿注意，也不能激发幼儿对民族文化好奇与探索的欲望。幼儿处在认知发展关键期，对于新鲜事物都有好奇心，所以在玩教具设计上一定要与时俱进，不断进行创新，这样才能适应他们多元化学习的需要。比如传统剪纸玩具尽管包含了丰富的文化内涵，但是如果能够与现代设计思维相结合。并融入动态交互元素，就可以显著增强它的吸引力以及教育价值。

  教育功能单一，难以满足多元化学习需求。民族国风类玩教具的功能设计常常囿于某一方面，如只重视手眼协调能力培养或者文化知识传授等，忽略儿童认知发展多维度的需要。根据现有的研究数据，大约只有30%的玩具教具能够全方位地涵盖幼儿在认知、情感和社交等多个方面的发展。这一功能单一性制约了玩教具教育效果的发挥，使幼儿很难获得使用时的综合成长体验。所以，在今后玩教具设计中需要更多关注功能上的多元化和综合性，这样才能促进幼儿的整体发展。

  文化内涵挖掘不足，难以激发幼儿兴趣与认同感。民族国风类玩教具最核心的价值是继承和发扬民族文化，但目前市面上很多产品对于文化内涵挖掘的深度还远远不够，仅仅停留于表面符号的呈现，很难引起孩子们的深刻认识和共鸣。根据多次的幼儿反馈调查，超过60%的幼儿表示他们对教具中的文化元素的理解不够深入或缺乏兴趣。这就体现了在玩教具设计过程中需要对文化内涵进行更深层次的挖掘，并通过生动、有趣的形式进行呈现，从而激发孩子们的学习兴趣和认同感。比如，可采用故事讲述和角色扮演的方式，使孩子在亲身体验过程中体会到文化的神奇之处，进而加深理解和认同。

  民族国风类玩教具和学前教育创新融合策略

  跨界融合：传统与现代技术的深度融合。构建创新模式时，跨界融合为重要战略。我们试图把传统民族文化元素同现代科技手段结合起来，从而打造更互动性、功能性更强的玩教具。比如运用AR/VR技术应用于皮影戏中，让儿童在虚拟与现实世界中穿梭体验传统文化的魅力。这种身临其境的感受既能大大提高幼儿的参与度和兴趣，又能加深幼儿对传统文化内容的认识和记忆。利用智能算法为传统玩具赋予“生命”，使其能够根据儿童的反应和情绪做出相应的动作或发出声音，增加玩耍的趣味性和挑战性。配合数字故事会讲的方法，能把枯燥无味的文化知识变成生动、有趣的故事，让孩子在聆听故事时自然汲取文化养分。

  情境化设计：模拟真实生活场景，提升学习体验。儿童可以通过设计精美的模拟现实生活场景的玩具深刻地感受到丰富的民族文化。节日庆典的模拟玩具套装可以涵盖节日的装饰元素、传统的服装以及庆典活动所需的道具。通过这样的装扮和模拟活动，孩子们不仅可以体验到节日带来的欢乐氛围，还能深入了解节日的起源和文化内涵。这类玩具在设计时充分考虑到幼儿的认知特点与学习需要，以角色扮演、互动游戏等方式让幼儿在尽情体验游戏乐趣之余，还不自觉地学会社交互动基本准则，促进情感表达与沟通协调。另外，通过数字民族乐器、舞蹈的模仿与演奏，儿童可以直观感受民族艺术的神奇之处，激发儿童对于民族文化的爱好与喜爱，使民族文化在潜移默化中得到继承与发展。

  定制化开发：满足不同年龄段幼儿的发展需求。根据儿童不同成长阶段所提出的特殊要求，设计定制化玩具具有十分重要的意义。对幼小的幼儿来说，设计师可研制出一些基本玩具，如民族图案拼图、积木等，既能引起幼儿注意，也可以在游戏的同时锻炼其基础认知能力以及手眼协调能力。这类玩具一般色彩明快、造型简洁、操作方便，很适合幼儿进行初步探究与学习。儿童在成长过程中，其认知能力与社交需求都在不断提高。此时，可介绍一些较为繁杂的玩具如民族故事角色扮演套装等，这类套装一般由各类人物的衣服、道具、背景等组成，儿童可从角色扮演中了解社会角色及文化习俗。另外，通过棋盘游戏或者传统体育游戏等仿真民族游戏玩具还可以使幼儿在游戏中学会策略思考、团队合作等知识，还可以加深对于民族文化的认识与感受。

  整体而言，民族国风类玩教具和学前教育创新融合模式既是传统文化传承方式上的一次改革，也是学前教育观念和方式上的一次深刻思考和重构。在今后科技不断进步和教育理念不断创新的情况下，有理由认为这一创新模式对培育民族文化底蕴深厚的下一代会起到更大的促进作用，助力学前教育多元化和高质量发展。（作者：李燕群，广西科技师范）