漳州市芗城实验小学，从1904年的“崇正堂”一路走来，把“正”字刻进了百年的砖瓦与日常。

  一个“正”字，刻在楼名里

  持正楼、正行楼、正言楼、正德楼，漳州市芗城实验小学的教学楼，名字里都嵌着一个“正”字。

  这并非偶然。学校前身“崇正堂”的“崇正”二字，本就是立校之根。如今学校提炼出“崇正修身，守正创新”的办学思想，将“正”字从校史中“请”出来，安放在教学楼的名字里。

  漳州市芗城实验小学校训。新华网 刘娜 摄

  学校的校训“尊师、守纪、活泼、勤奋”上方，赫然写着：“养天地正气，法古今完人”。孩子们每天从下面走过，抬头是“天地正气”，低头是“尊师守纪”。

  学校的“正”，也走进了孩子们的仪式里。一年级新生入学，要走过“启智门”，接受朱砂启智、开笔破蒙，用稚嫩的小手写下第一个“人”字。六年级毕业典礼上，学生向母校鞠躬、向老师献花，从校长手中接过毕业证书。从写下第一个“人”字到学会鞠躬感恩，学校用六年时间，把“正”字写进孩子的成长轨迹。

  在漳州市芗城实验小学，“正”也延伸到了红色教育里。学校建成漳州市首个校园国防教育展厅，选拔小小讲解员化身“国防小导师”，孩子们用稚嫩而坚定的语言，为同学们讲解展品背后的故事。学校定期开展少年军校活动，把国防观念和意识深植于孩子思想深处。

  每年清明节，学校组织师生到闽南革命烈士纪念碑前祭扫。孩子们手捧小白花，肃立在纪念碑前，聆听先烈事迹，默哀致敬。一次祭扫，是一堂走出教室的思政课，让孩子们懂得今天的幸福生活来之不易，也明白自己肩上有一份责任与使命。

  墙上的字，脚下的路，心里的根。在芗城实验小学，“正”字从楼名出发，一路走进孩子的日常。

  一个“正”字，落在笔尖上

  楼名里的“正”字，孩子们每天抬头就能看见。到了笔尖下，“正”又是另一番样子。

  学校连续多年举办“崇正杯”书法大赛。先由每名学生提交一幅作品，学校从数百张作品中选出200幅优秀作品，再由这200幅作品的作者现场书写、现场评选，最终评出“崇正奖”。这个奖的特殊奖励是：获奖者书写一块校牌，挂在校门口。第二年新冠军产生，旧校牌换下，由上一届冠军带回家收藏。于是，校门口那块牌子年年更换，笔迹年年不同，年年出自孩子之手。

  今年获得“崇正奖”的学生书写的校牌。新华网 程浩然 摄

  为了让书法真正落进日常，学校每周固定开设一节书法课，把写字融入日常教学。

  一块校牌一届一届地换，换的是笔迹，传下去的是一个朴素的信念：认真写下的每一笔，都会被看见。

  笔尖下的“正”，也写进了孩子们的文字里。在漳州市芗城实验小学，孩子们有自己的“诺贝尔文学奖”。校长陈国兵介绍，这个奖正式名称叫“语堂文学奖”，借林语堂先生之名命名，每年评选一次。评选流程颇为严格：微信公众号专栏“五里沙文学社”每周推送学生优秀作文，年终汇总刊发作品，筛选40名入围选手；这40名学生现场写一篇作文，现场封存、现场评改，评出提名奖和最终的“语堂文学奖”。颁奖典礼邀请作家、家长现场见证，颁奖后还请一位作家与全校学生进行阅读分享，该活动被评为“漳州市教学成果奖”一等奖。

  一笔一画不偏不倚，一字一句发自真心。在漳州市芗城实验小学，每个孩子在自己的笔尖下、文字里，找到了端正自己的方式。

  一个“正”字，站在讲台上

  学校也把这份“正”传导到了教师成长上。对教师，学校除了常规性的管理和要求，更看重尊重兴趣、给足平台。校长举了三个例子：有位教师喜欢衍纸画，学校就给出一间空间，让她带着孩子做衍纸画的教学和创作；有位教师文章写得好，学校就为他办一个文学社，让他带着孩子们感受文学，每周邀请本地作家、教授来上课，学校每年的“语堂文学奖”评比全流程，正是由这位教师一手组织起来的；还有一位教师板书非常漂亮，学校就让他把每节课的板书都拍下来，每学期汇编成册并结集出版，不断提升教师的教学成效。

  学校里的衍纸画课堂。新华网 刘娜 摄

  学校还实施“青蓝工程”师徒结对，定期开展新进教师培训、推门听课，促进青年教师快速成长；发挥“陈国兵名校长发展工作室”“吴远平名师工作室”等名师工作室效应，辐射带动各教研组和带教学校，推动教学教研高效发展。教师有平台，课堂才有品质；课堂有品质，孩子才能真正受益。

  教师站得正，课堂才立得住。“正”字落到教师身上，给的是平台，也是底气。

  从1904年的崇正堂，到今天的两个校区、四千多名师生，漳州市芗城实验小学的“正”，始终在砖瓦之间，也在日常之中。正，是规矩，也是成就，这大概就是一所百年老校最扎实的底气。（“文明中国”主题采访报道组：刘娜 刘军 程浩然）

（新华网原创新闻作品）