5月31日，中国人民大学附属中学分校高中部的学生为小学部学生展示戏剧表演。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月31日，中国人民大学附属中学分校高中部的学生（后）带领小学部学生进行基本功训练。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月31日，中国人民大学附属中学分校高中部的学生指导小学部学生进行戏剧表演。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月23日，中国人民大学附属中学分校初中部的学生在戏剧节表演前化妆。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月23日，中国人民大学附属中学分校初中部的学生在戏剧节上表演。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月23日，中国人民大学附属中学分校初中部的学生在戏剧节上表演。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月11日，中国人民大学附属中学分校高中部的学生在演出四幕话剧。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄pagebreak
5月11日，中国人民大学附属中学分校高中部的学生在演出四幕话剧。
近日，中国人民大学附属中学分校开展戏剧课程学习成果汇演活动，全校小、初、高各学段学生以小品短剧、多幕话剧等形式展现戏剧课程学习成果。
近年来，人大附中分校探索构建全学段一体化戏剧课程体系，着眼学生发展的连续性和进阶性，开展多学科、跨学科戏剧课程，在增强阅读能力、提升审美素养、涵养家国情怀等方面形成育人合力，创设小初高“体验、感悟、思辨”的戏剧学习贯通进阶路径。
在北京人艺、中央戏剧学院、中国人民大学、北京师范大学等专业院团、高等院校的帮助与支持下，学校设置开展了各具特色的小初高戏剧课程：小学阶段以绘本阅读为着力点，学生通过朗诵、演讲、角色扮演等方式，初步体验戏剧编排与展演的基本过程；初中阶段进一步精进“读、写、演”相结合的学习模式，让学生综合运用语文、历史、政治、音乐等学科能力，创编、演绎情景短剧；高中阶段关注提升学习任务的复杂性和学习情境的综合性，让学生完成课题研究、戏剧创编与制作等进阶式学习探索。
在校内，高中学生以“戏剧课程顾问”的身份参与到小学、初中的课程学习之中，小学、初中学生观摩高中戏剧展演并进行评价反馈。在跨学段交流过程中，学生实现共读共享、互助互鉴的贯通式成长。
新华社记者 殷刚 摄
