高校肩负立德树人、人才培养、科技创新、文化传承的重要使命，高校教师作为育人第一责任人，主动传承和践行教育家精神，是破解重科研轻教学、重指标轻育人等现实问题，建设高质量高等教育体系的必然选择。立足高校办学实际，厘清传承教育家精神的时代价值，构建可落地、可推广的实践路径，具有重要现实意义。

  高校教师传承教育家精神的时代价值

  坚守育人本源，落实立德树人根本任务。教育家精神是中国精神在教育领域的具体体现。传承教育家精神，能够引导高校教师跳出单纯知识传授的误区，将价值引领融入教育教学全过程。以张伯苓教育救国、蔡元培以德治校等先辈事迹为精神指引，可帮助教师明晰教育初心，自觉把家国情怀、道德修养、理想信念培育贯穿课堂教学、科研指导、日常管理各环节，推动高校回归育人本位。

  赋能人才培养，助力拔尖创新人才培养。教师的育人理念与专业能力深刻影响着人才培养质量。教育家精神倡导启智润心、因材施教、求是创新，与高校人才培养目标高度契合。教师秉持这一精神，能够摒弃同质化、灌输式教学，尊重学生个性差异，积极开展教学改革，营造自由探索、勇于质疑的学习氛围，充分激发学生创新思维与实践能力，为国家科技发展和产业升级输送优秀人才。

  锤炼师德素养，打造高素质教师队伍。师德是为师之基，专业能力是从教之本。教育家精神兼具道德准则与职业要求，“言为士则、行为世范”划定师德底线，“勤学笃行、甘于奉献”明确职业追求。面对高校教师职业压力大、价值取向多元等现状，传承教育家精神能够持续滋养教师职业情怀，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，推动教师从科研工作者向育人型、专家型、教育家型教师转变，全面提升教师队伍综合素养。

  对接国家需求，强化高校社会服务职能。高校是服务国家战略的重要阵地。“心有大我、胸怀天下”的精神内核，可引导教师将个人学术理想与国家发展、民族复兴紧密结合。传承教育家精神，能够推动教师立足学科优势，聚焦关键领域开展科研攻关，主动服务区域发展、文化传承与社会建设，把论文写在祖国大地上，让高等教育发展与国家发展同频共振。

  高校教师传承教育家精神的实践路径

  深化“四个认同”，筑牢理想信念根基。思想是行动的先导，增进教师对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，是传承教育家精神的首要前提。一是强化理论学习，将教育家精神通过专题学习、座谈交流、榜样宣讲等形式，引导教师把握精神内涵，坚定教育报国理想。二是用好红色资源，组织教师走进红色教育基地、校史展馆，挖掘本校历代教育先贤的育人故事，厚植爱党、爱国、爱教育、爱学校的情感。三是融合课程思政，要求全体教师立足专业特点，挖掘课程思政元素，把家国情怀、科学精神、工匠精神融入课堂，让每一门课程都成为传播正能量、践行教育家精神的重要阵地。

  恪守“四个相统一”，严守师德行为准则。以教书育人、言传身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范四个相统一为标尺，规范教师职业行为。坚持教书和育人相统一，做到知识传授与价值引领同步推进，在授课、答疑、论文指导中兼顾学业提升与品德培育。坚持言传和身教相统一，教师要在言行举止、治学态度、待人处事上做好表率，以人格魅力感召学生。坚持潜心问道和关注社会相统一，深耕专业领域、精进学术能力，同时紧盯社会热点与国家需求，推动科研成果转化应用。坚持学术自由和学术规范相统一，鼓励大胆探索创新，严守学术道德，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术环境。

  对标“四有”标准，全面提升综合素养。以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为目标，推动教师全面成长。一是筑牢理想信念，引导教师将个人职业规划融入教育强国建设大局，坚守育人初心，摒弃功利化心态。二是涵养道德情操，常态化开展师德培训、警示教育，督促教师坚守师德底线，恪守职业操守。三是精进扎实学识，树立终身学习理念，主动参与教学培训、学术研讨、访学交流，不断更新知识体系、创新教学方法，提升课堂质量与科研水平。四是厚植仁爱之心，平等关爱全体学生，重点关注学业困难、心理困扰、家庭困难学生，落实谈心谈话制度，做学生成长路上的贴心人。

  践行“四个引路人”，压实立德树人职责。主动担当学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国四个引路人职责，把育人工作落到实处。做学生锤炼品格的引路人，依托主题活动、志愿服务、社团实践等载体，引导学生明大德、守公德、严私德。做学生学习知识的引路人，创新教学模式，运用信息化手段打造高效课堂，传授学习方法，培养学生自主学习能力。做学生创新思维的引路人，开放科研平台，吸纳学生参与科研项目，组织学科竞赛、创新创业活动，培育学生创新意识。做学生奉献祖国的引路人，宣讲时代楷模、大国工匠、优秀校友事迹，引导学生树立正确择业观，立志扎根基层、服务社会、报效国家。（作者：温霄虎，岭南师范学院）