新文科理念的出现给新闻传播学科的发展增添了新的生机，同时也对人才培育提出了更高标准。全球化进程不断加速，这也要求新闻传播人才拥有国际视野以及跨文化传播能力。在这样的背景状况下，培育新闻传播拔尖人才，适应新文科背景下的行业发展需求，已然成为迫切的任务。

  深化人文素养与家国情怀的培养

  在新文科这一背景之下，新闻传播拔尖人才除了要有专业技能之外，还得拥有深厚的人文素养以及强烈的家国情怀。人文素养可使新闻工作者理解社会，而家国情怀会赋予他们责任与担当。新闻传播活动产生的影响较为广泛，只有拥有良好的人文素养以及家国情怀，才可以生产出有温度、有深度且有价值的新闻作品，引导正确的舆论方向，为社会发展提供服务。

  为强化人文素养与家国情怀的培育，高校可开设一系列人文社科类课程，如文学、历史、哲学等课程中，可以组织学生仔细研读经典文学作品，剖析其中的人物情感以及社会现象，以此提升学生对于人性和社会的认知水平；设置历史文化专题课程，促使学生了解国家和民族的发展进程，提高民族自豪感与认同感；举办人文讲座以及文化活动，邀请知名学者、作家、艺术家等来开展分享交流，营造出浓郁的人文氛围；在新闻传播实践教学过程中，引导学生关注国家发展战略、社会热点问题，从家国角度进行选题策划与报道，把家国情怀融入到新闻作品当中。

  构建开放融合的知识结构与现实技术能力

  新文科着重突出学科之间的交叉融合特性，对于新闻传播拔尖人才而言，需要构建起开放且融合的知识结构体系，同时掌握现实环境下的技术能力。新闻传播领域始终处于持续发展变化的进程之中，新技术如雨后春笋般不断涌现，单一的知识结构以及技能已然无法契合实际需求，融合多学科知识内容，并掌握新技术，可促使新闻传播人才更为有效地适应时代发展的要求，创新传播形式以及内容。

  高校在构建开放融合的知识结构以及现实技术能力方面，可整合校内资源，开设跨学科课程。例如，把新闻传播学跟计算机科学、数据科学、社会学等学科相融合，设置“数据新闻”“计算传播学”等课程，使学生学习数据分析、编程等技能，运用新技术挖掘新闻线索、呈现新闻内容。高校还可以与媒体机构、科技企业合作，建立实习实训基地。学生身处实际工作环境中，可接触到行业最新技术以及实践案例，提升解决实际问题的能力。同时，高校应组织学生参加各类技术培训以及学术研讨会，让学生了解行业前沿动态和技术发展趋势，鼓励学生自主学习与探索，借助在线课程平台学习新的技术和知识。

  强化实践创新能力与拓展国际视野

  在新文科这一背景之下，新闻传播领域的拔尖人才需要拥有较为强大的实践创新能力以及广阔的国际视野，实践创新能力乃是把理论知识转变为实际成果的关键所在，而国际视野可促使新闻传播人才在全球化的背景环境中更为出色地开展工作，传播中国的声音，讲述好中国的故事。

  高校可组织学生参与媒体项目实践，比如与当地电视台、报社以及新媒体平台展开合作，让学生投身于新闻采访、编辑以及制作等工作环节之中，以此在实践里积累经验，提升专业技能；举办实践竞赛，如新闻作品大赛、新媒体创意大赛等，激发学生的创新思维与实践能力。于国际视野拓展层面，开展国际交流合作项目，同国外高校和媒体机构构建合作关系，选派学生进行交换学习或者实习，使学生了解不同国家的新闻传播理念与实践经验；邀请国外专家学者来校讲学，举办国际学术会议，营造国际化的学术氛围。

  推进跨学科交叉融合的教育模式创新

  新文科主张突破学科之间的界限，积极推动不同学科相互交叉与融合。就新闻传播领域拔尖人才的培育而言，创新构建跨学科交叉融合的教育模式，可拓宽学生的思维视野范围，使学生有综合运用多种学科知识去解决实际问题的能力，契合新闻传播行业朝着多元化方向发展所产生的需求。

  高校可设立跨学科研究中心或创新基地，如成立“新闻与文化创意研究中心”以及“媒体融合创新基地”等，整合新闻传播学、艺术学、管理学等多学科教师资源，以此开展跨学科研究以及教学实践，制定跨学科培养方案，清晰明确跨学科课程设置以及培养目标。学生除了学习新闻传播专业课程之外，还需要选修其他学科的课程，如经济学、心理学、法学等，构建多元知识体系，开展跨学科实践教学活动，如策划制作有跨学科特色的融媒体作品，让学生在项目里发挥不同学科背景的优势，相互协作一起完成任务。

  新文科建设为新闻传播拔尖人才的培养给予了全新的契机以及方向，借助于深化人文素养培养以及情怀培养、构建融合知识结构以及能力、强化实践创新并且拓展国际视野、推进跨学科融合教育模式创新等多方面所做出的努力，我们必将在人才培养方面取得长足进展。未来，随着新文科建设的持续推进，新闻传播拔尖人才的培养将会不断完善，为行业输送更多适应时代发展的高素质人才。（周致力，广西财经学院新闻与文化传播学院）