近日，江西环境工程职业学院党委副书记、院长廖忠明做客新华网“铸匠计划”系列访谈，围绕产教融合体制机制创新、头部企业先进技术入校转化、县域产业学院办学探索以及职业教育服务乡村振兴等话题分享实践经验。

  廖忠明介绍，江西环境工程职业学院扎根赣南苏区七十余载，坚守“以林为根、生态立校”办学定位，紧扣“新双高”“办学能力高水平、产教融合高质量”的建设要求，创新构建“企校共生、产教共进、县校共融”协同育人格局。学院是全国唯一以林业技术专业群入选国家“双高计划”的高职院校，首期及终期绩效评价均获“优秀”，建设期间荣获2枚世界技能大赛金牌等36项国家级标志性奖项，走出了一条高职院校产教融合创新与特色发展之路。

  在产教融合的顶层设计上，廖忠明强调，产教融合不能停留在“签协议、挂牌子”的层面，必须建立治理体系。学院从四方面构建校企协同育人机制：成立由校党委书记、校长任双组长的产教融合工作领导小组，联合行业专家、企业高层组建产教融合指导委员会，从顶层设计上把方向、管大局；在全省率先推行“产业副校长+产业学院院长”聘任制，聘请全国人大代表、全国劳动模范担任产业副校长，由头部企业负责人担任产业院长，赋予其实质决策权，真正实现“懂产业者办教育、办教育者懂产业”；制定产教融合、校企合作相关制度20余项，覆盖人才培养、师资建设、技术服务全链条；与地方政府、行业企业共建10个产业学院，延伸至国有林场、自然保护区建成40个教学实践点和技术服务站，形成“校本部+产业学院+基层站点”立体化共育格局。

  针对“头部企业先进技术如何有效进入课堂”这一职教领域共性难题，廖忠明分享了学院的破题之道——“引企入教、双向转化”。一方面，把企业真实生产场景搬进学校。与格力电器（赣州）共建智能制造现场工程师学院，格力累计投入设备、技术支持等5000余万元，将10%的核心岗位定向投放学院，企业提供真实产线场景，学院输送专业适配人才，实现教室与产线一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体。学院已建成15个“校内智能工厂+企业数字产线”双场域实训基地。另一方面，把企业技术标准转化为教学资源。联合华为、新华三、浙江大华等头部企业共建ICT协同创新中心、AIoT智慧物联产业学院，将岗位要求、技术标准、工艺流程融入专业建设、课程开发和教材编写，建成国家在线精品课程8门，入选“十四五”国家规划教材9部，教改实践获省级教学成果奖特等奖，让企业的先进技术和标准经过系统化、教学化处理后源源不断地进入课堂。

  在“三教改革”方面，廖忠明介绍了学院推动技术成果从生产线走向课堂的系统路径。教师层面打通校企人员双向流动，一方面选派教师进驻企业跟岗研修、参与技术攻关，另一方面引进企业工程师、技术能手担任产业导师，充实双师队伍；教材层面将脱敏后的企业工艺与真实项目转化为活页式、工作手册式新形态教材；教法层面以企业真实生产任务为载体，把课堂搬进林场、将生产线案例转化为典型生产实践项目，构建“岗课赛证”融通的人才培养模式，把产业优势转化为人才培养质量优势。

  在县域办学方面，学院在龙南市共建了全省首个产权实体的县域产业学院。龙南市政府投入3.6亿元，与学院共建全省首个产权实体的县域产业学院，2025年首批开设水土保持技术、数控技术、动漫制作技术、物联网应用技术4个专业。在运行机制上实行校县双主体、校党委书记与县委书记双主管，由管委会统筹运行。在教学模式上与龙南经开区科技孵化器共建产学研基地，与多家本地龙头企业筹划订单班共建、实训基地共享，将教学空间布局于产业集聚区，推动实现“教室即工坊、作业即产品”。廖忠明表示，下一步将稳步扩大龙南产业学院办学规模，打造下沉县域办学品牌，为全省乃至全国提供可复制、可推广的实践样本。

  在服务地方经济发展方面，廖忠明分享了学院助力区域产业升级和乡村振兴的实践成果。以赣州南康家具产业为例，学院与南康区共建家具“产业大脑”，南康区政府累计投入1亿元，与学院共建赣州现代家居产教联合体和南康家具学院，校政行企携手实施“百千万工程”和“再造十万木匠”计划，推动南康家具产业由“南康制造”升级为“南康智造”，产值从2000亿元跃升至近3000亿元，农民人均年增收超6000元。在服务乡村振兴方面，学院依托17个省市级科研平台，与于都、瑞金、会昌等县（市）共建15个乡村振兴服务站，解决企业技术难题12项，产生经济效益5000余万元。同时率先实行林业基层专业人才“定向招生、定向培养、定向就业”，已培养1127名扎根基层、服务乡村振兴的“新林人”，获评全国乡村振兴人才培养优质校。

  廖忠明最后表示，职业教育既要服务产业升级，也要服务乡村振兴。学院将继续深化产教融合创新实践，在服务国家发展战略中发挥引领力、创造力和服务力，探索职业教育高质量发展之路。（黄海荣 实习生黄昱程）