9月16日，芯位人工智能学院2026级首届新生开学典礼在三亚举行，50名新生正式入学，同步启动的“跨时代跃迁人才培养计划”也迎来第一批学子。作为“大学坐在AI上”办学理念的提出者，吉利控股集团董事长李书福围绕AI时代企业办学的初衷、人才培养的长期逻辑、产教协同的实践路径，分享了他的思考。

在他看来，AI正在重塑整个产业的人才需求结构，企业参与高等教育不是短期的人才招聘行为，而是要补上校园与真实产业世界之间的连接缺口，搭建一片能够持续生长出青年人才的森林。

在校园和真实产业之间，搭建更紧密的连接

人工智能技术的快速发展，正在为人才培养提供新的工具、新的场景、新的可能。李书福提出，AI时代的大学教育需要从“为知识而学习”转向“为未来而学习”，学习知识的最终目的，是形成面对未来、解决问题和付诸实践的能力。

“过去一项专业知识体系可以在很长一段时间内保持稳定，而今天，技术和产业的变化速度明显加快，很可能在学生四年大学就读期间，行业的技术路线就已经完成了一轮迭代。”在他看来，面对这样的变化，仅仅在传统课程体系里增加几门AI相关课程，并不能从根本上解决问题。“我们最想做的，是在校园与真实产业世界之间，搭建起更紧密、更顺畅的连接。”李书福说。

李书福认为这种连接要补上三个核心缺口，一是补真实问题的场景，传统教育擅长构建系统知识体系，但企业每天面对的是开放、复杂、没有标准答案的真实问题；二是补认知与价值判断的能力，AI时代获取知识越来越容易，真正稀缺的是判断什么值得做、为什么做、怎样正确地做，企业参与教育不只是训练学生使用工具，更要引导年轻人理解责任、规则、合作以及技术与社会的关系；三是补全球视野的坐标系，吉利本身已经是全球化布局的企业，未来的人才不能只理解单一市场、单一技术体系，要能在不同国家、不同文化、不同规则体系之间理解问题、开展合作。

这也是他提出“三个校园组合”育人框架的出发点。这套体系打通三类学习场景，企业跨界校园将真实产业问题嵌入培养过程，全球大学跨区校园联动国内外高校与产业资源，线上线下跨线校园搭建数字化学习平台。三类场景相互支撑，让线上虚拟学习、真实场景学习和企业流动实践充分连接，形成理论学习与产业实践有机融合的育人新形态。

李书福在“跨时代跃迁人才培养计划”开学典礼上为企业导师颁发聘书

左一：沃尔沃汽车大中华区总裁兼CEO段建军；左二：吉利控股集团高级副总裁兼CTO沈源；左三：时空道宇CEO王洋；右三：沃飞长空CTO薛松柏；右二：千里科技副总裁郝广丽；右一：吉利控股集团董事长李书福

“AI时代，知识本身的获取门槛已经越来越低，真正稀缺的从来不是存储了多少知识点，而是人的认知、判断，以及正确使用知识解决问题的能力。”李书福说。与三个校园框架配套的“学术导师+智能体导师+工程师导师”协同机制，正是围绕这一目标设计。三类导师的分工各有侧重，学术导师负责厘清“知识从哪里来”，把扎实的理论基础传递给学生；产业一线的企业管理者作为工程师导师，负责讲清楚“问题为什么重要”，让学生理解产业需求的真实逻辑；AI智能体导师负责解决“如何更高效地学习和探索”，为学生搭建完整的认知框架、提供全时段伴学支持，三者形成理论学习、学术指导与产业实践的完整闭环。

针对首届学生的专业设置，李书福明确了循序渐进的培养思路。现阶段重点围绕与吉利产业紧密关联的方向开展培养，强调“学通学精”并真正付诸实践，在打牢能力底座的基础上，再逐步形成向其他人工智能领域迁移和拓展的综合能力。

企业不能只做人才的使用者，要做生态的建设者

在李书福的人才观里，企业从来不是人才的“终点用户”，而应该是人才成长生态的共同建设者。他表示，不同产业都面临持续竞争，而产业竞争的核心之一最终是人才。企业既可以从外部引进成熟人才，也可以从应届毕业生开始培养。吉利把这一过程比作培育“人才森林”。 现在“跃迁计划”是从选“小树苗”前移到寻找有潜质的“树种”，进入项目学习的是“种子选手”。

李书福与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈

从“人才森林”理念到跨时代跃迁人才培养计划落地，核心是完成人才培养逻辑的升级。“不再等年轻人完全成熟再招进来，而是更早参与他们的成长过程，提供产业环境、真实问题和成长机会；培养的也不只是能完成某项具体工作的员工，而是具备认知能力、创造力、责任感、价值判断与全球视野的完整的人；人才体系不再围绕固定岗位设计，核心是培养能够随产业变化持续跃迁的人才，最终从企业内部的用人机制走向开放的长期人才生态。”李书福说。

把时间线拉长，这场从本科阶段起步的人才培养实践，还承载着企业长期人才机制建设的深层考量。过去几十年的发展过程中，吉利已经成长起一批扎根企业多年、懂产业懂技术的核心管理者，验证了产业内生成长人才的可行性。面向未来，更需要把这种人才成长的过程沉淀为可延续、可复制的制度，让优秀人才的涌现不依赖偶然的成长机遇。

李书福表示：“跨时代跃迁人才培养计划不是一套针对特定个人的‘接班人计划’，而是一套不依赖任何单一个体、能够持续孕育新一代创新者的组织机制。”这套机制的核心，是“一代人培养下一代人”的传承。“面向AI时代的产业发展，更需要培养那些能够创造未来新岗位、解决复杂新问题的创新型人才。今天从产业一线成长起来的管理者，把经验、方法、判断和价值观传递给年轻一代；年轻一代未来再成为下一代人的成长伙伴。传承的不是现成的答案，而是寻找答案、创造价值的能力。”李书福说。

千万不能忘记实践

“千万不能忘记实践。”李书福这样寄语芯位人工智能学院的首届学生。

“梦想要变成现实，必须把理论和实践有机结合起来。”他说，“AI时代，知识越来越容易获得，真正稀缺的是认知、判断和正确使用知识的能力。产业的边界正在消失，人才的边界也必须打开。”

李书福与芯位人工智能学院新生交流

技术越发展，越要守住实践的底线：书本上的问题可以被简化成标准模型，但真实的产业项目要面对成本约束、安全要求、用户需求等多重现实条件，真正的能力，从来都是在这些现实约束中打磨出来的。当天的开学典礼上，吉利研究院正式向学生发布了首批聚焦智能座舱、智能驾驶、AIGC三个方向的真实研发课题，从入学第一天起，学生就将进入真实的产业场景，接受和产业标准一致的项目检验。这种“真课题、真导师、真战场”的培养方式，就是对“千万不能忘记实践”最直接的落实。

从三十年前为解决产业工人缺口办起职业院校，到今天在AI时代牵头探索新型育人模式，吉利做教育从来不是追逐短期热点。企业深度参与高等教育，本质上是把人才培养的周期前移，让教育和产业同频，最终受益的不只是一家企业，而是整个行业。“我们今天在三亚‘种下’的这一批年轻人，未来会走向产业的各个岗位，他们成长起来之后，整个AI产业的人才厚度就会上去，这就是企业参与教育最长期的价值。”李书福说。（文/王岩）