中华优秀传统文化资源是中华民族在五千多年历史发展中积淀的文明成果。高校要加强对中华优秀传统文化资源的运用，对大学生价值观进行有效塑造，通过“明德砺志”“家国情怀”等元素与社会主义核心价值观融合，增强学生的文化自信与民族认同。同时，对中华优秀传统文化资源的挖掘与应用，有助于培育兼具传统底蕴与现代视野的人才，并为中华优秀传统文化的传承与传播奠定坚实基础。
加强高校教育的模块化课程设计。依托模块化课程设计，将中华优秀传统文化内容分为“价值课群”“学理课群”“艺术课群”三个主要模块，再基于课程主题进行高校课程设计，是中华优秀传统文化资源融入高校教育的有效举措。首先，在价值课群的模块设计方面，高校要通过经典典籍研读与伦理实践教学，增强学生对中华优秀文化的学习、理解能力，提升学生文化认知水平。同时，可结合案例研讨分析“仁爱”“诚信”等价值观在现代社会治理中的应用。同时，高校还可结合我国法治建设，把《唐律疏议》等典籍融入课程教学体系，解析古代司法智慧，引导学生思考法治现代化与传统伦理的融合路径，以此深化文化教育引领，加强文化教育成果转化。其次，在学理课群的模块设计方面，高校应以传统学术脉络为基底，整合历史学、文献学、语言学等学科资源，形成贯通性知识模块。同时，在教育内容上，高校要将《广韵》《切韵》中的“古代汉语音韵学”融入课程教学，进一步解析汉字音形义演变规律，并关联方言保护、古籍数字化等现实议题。必要时，高校还可基于《天工开物》《梦溪笔谈》等历史书籍的运用，从榫卯结构中的力学模型、水利工程中的系统 观等角度，将传统文化元素与高校专业课程知识结合，实现中华优秀传统文化教育的多元化开展。再次，在艺术课群模块设计方面，高校要强调艺术精神与创新表达的融合，通过组织画作临摹活动，将《渭滨垂钓图》《采薇图》《晋文公复国图》及《东山报捷图》等与某些历史事件强相关的优秀艺术作品作为学生参与临摹活动、竞赛的主题。同时，让学生在临摹过程中解析传统国画的“气韵生动”及“虚实相生”的艺术特点，进而进一步利用理论、临摹、创作三位一体艺术教学，强化优秀传统文化内容的渗透能力与教育价值。
深化中华优秀传统文化资源的数字化传播。利用数字媒体、社交媒体，加强传播，为教师、学生开展教学设计及学习实践创设多种不同情境。具体而言，高校要通过建立数字化的传统文化资源库，提取传统文化资源中的文字、图片、音频、视频等信息，并根据文化属性、文化概念、文化传播载体的不同，加入经典著作、历史文献、传统艺术作品等不同标签，方便学生随时随地获取优秀传统文化资料。同时，高校还可以将传统文化课程制作成在线视频，上传到在线教育平台上，并组织学生对视频中的中华优秀传统文化进行讨论、辩论。利用中华优秀传统文化资源搭建学习、交流的数字化、信息化互动平台，激发学生对传统文化学习、讨论的兴趣，提升传统文化资源的应用价值。例如，高校可以在社交媒体，组织“中国茶文化”辩论赛，有效将茶文化发展、传播中具有话题性的内容融入线上辩论，并通过互动视频方式，让学生为辩论双方进行投票，以此激起学生对优秀传统文化学习、探索的兴趣。
积极开展个性化的文化志愿服务。对于社区居民，高校可以让学生参与传统文化讲座，并在介绍中国传统节日、民俗文化等环节担任主讲人，进而让社区居民了解与感受中华优秀传统文化的魅力。同时，高校还可以参与社区非遗文化保护、传统文化挖掘等工作，由当地历史研究院、博物院等机构的专家带领学生开展户外的文化研究探索，培养学生对优秀传统文化的学习兴趣。在此过程中，高校可以利用数字孪生技术，将学生户外文化探索过程中获取的文化资料、文化信息，以数字包的形式导入高校教育平台，为高校更好利用这一文化资源夯实基础。此外，高校还应基于学生的专业特长及兴趣爱好，为学生提供不同的志愿服务岗位。例如，对于文学专业的学生，可以安排学生进行传统文化的讲解、宣传工作；对艺术专业的学生，高校则应安排学生进行艺术表演与创作工作，让学生在充分发挥自己专业优势的同时，更好发挥优秀传统文化资源的育人价值，进一步打造校内、校外双向互补的文化教育环境。
构建文化教育的动态监测体系。高校要通过对课程设置、教学方法、学生参与度、学习效果等数据指标的量化，加强对传统文化课程的数量、质量及覆盖面的监测分析。同时，按照学生的参与度、满意度，立体化地开展学生传统文化知识学习需求及喜好评估，为后续高校优化优秀传统文化资源的应用方法及加强资源内容的提炼提供参考。在具体教学方面，高校要利用文化教育信息管理系统，收集学生的学习数据、教师的教学数据以及文化活动的相关数据，通过对学生的考试成绩、课后作业中优秀传统文化元素的提取，了解学生对传统文化知识的掌握程度，进而根据学生的文化知识学习现状，精准定位未来教育方向及优化传统文化教育方案。（吴冬梅，广东石油化工学院）
【基金项目】广东省哲学社会科学规划 2023 年度粤东西北研究专项“广东俚语民俗中‘敢为人先’精神历史文化基因研究”（项目编号GD23YDXZSH04）2022 年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程《马克思主义基本原理》目标问题导向专题化教学体系建构的创新研究（项目编号：701/71013413022）
