在中国式现代化建设进程中，推动伟大建党精神深度融入高校思政课堂，能够充分释放革命文化、社会主义先进文化育人效能，强化文化凝聚力与价值引领力。以“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”三十二字伟大建党精神为根本遵循，新时代思政教学坚持内核引领、问题导向，针对青年理想信念松动、价值认同不足、教学载体单一、育人成效偏弱等现实短板，依托精神内在逻辑分层推进教学革新，切实落实立德树人根本任务。
一、深挖红色资源育人价值，完善思政课教学案例体系
红色资源承载着中国共产党百年求索的初心使命，具备政治引领、价值塑造、精神激励与实践培育多重育人功能。将红色历史转化为规范化教学案例，能够消解理论说教的空洞感，把伟大建党精神转化为可感知的史实故事，弥补传统教学素材零散、育人效果有限的短板，为思政铸魂提供丰厚精神素材。
一方面，高校联动红色纪念馆、党史研究机构、革命教育基地搭建资源共享平台，系统梳理各时期党员为民拼搏、甘于奉献的典型事迹，搭建史实准确、主题鲜明的红色案例库。不少高校组建专项调研团队深入老区旧址，收集革命文物、口述史料与英雄事迹，划分为民奋斗、舍身奉献、惠民发展、民族复兴四大案例板块，破解素材同质化、来源单一化困境。同步搭建线上线下一体化教研平台，依托专题网站、集体备课、示范课研讨等形式，引导教师深挖红色素材内涵，将初心使命、民族复兴主线贯穿课堂。沉浸式红色实践研学可帮助学生直观体悟百年党史发展脉络，深化对伟大建党精神的理解，持续提升课堂育人质量。
另一方面，以教研室为单位开展案例研讨备课，围绕革命、建设、改革与新时代四个阶段筛选教学素材，把先烈牺牲、模范奉献、先锋担当故事转化为课堂内容。各地高校结合本土红色文脉编撰教学案例集，拉近理论与学生的距离，提升课堂吸引力与价值认同感。依托数字技术创新案例呈现形式，打造线上案例库、微课、虚拟仿真教学资源适配青年学习习惯。部分院校借助VR、AR复原革命场景，搭建数字红色展馆，整合海量视听图文素材打造交互式课堂，强化红色精神感染力，引导学生厚植为民情怀、主动投身民族复兴事业。
二、赓续英勇斗争精神内核，锻造思政课教师育人素养
高校思政课堂是守护青年理想信念、筑牢意识形态防线的关键阵地，教师的斗争意识与专业能力直接决定思政教育成效。当前网络意识形态环境复杂多变，历史虚无主义、拜金主义等错误观点隐蔽传播，刻意歪曲党史、消解主流价值，持续干扰青年价值判断。这就要求思政教师兼具扎实教学能力与敢于辨明是非、主动攻坚的斗争本领，主动防范化解各类意识形态风险，依靠过硬综合素养推动伟大建党精神落地课堂教学。
其一，严守政治准则，培育敢于发声亮剑的政治斗争素养。政治立场是思政教师开展育人工作的根本前提，伟大建党精神蕴含的斗争特质，要求教师在大是大非面前立场鲜明，风险挑战面前主动作为。高校严格对标思政教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准，将政治素养、斗争意识纳入教师培养、考核全流程，从严把控政治、师德、业务三重关口，锻造立场坚定、勇于斗争的师资队伍。针对部分教师政治站位不高、面对错误言论回避退让等问题，高校常态化开展专题培训，围绕伟大建党精神、党的创新理论、意识形态安全开展系统学习，依托跨校教研、专家督导研判各类思潮新动向，帮助教师掌握错误观点传播路径，夯实主动斗争的政治根基。
其二，立足育人实际，锤炼精准化解风险的专业斗争能力。教师的斗争素养最终要落实到课堂教学、舆情引导、思想疏导全过程，既要敢于斗争，更要善于科学斗争。一是夯实理论辨析功底，深耕党史、新中国史与党的创新理论，精准解读伟大建党精神时代内涵，清晰区分主流价值与错误思潮，在课堂及时驳斥片面观点，纠正学生认知偏差。二是革新课堂教学模式，摒弃单向灌输，围绕网络热点、学生思想困惑设置研讨议题，直面价值误区，将思想引导贯穿教学全过程。三是提升网络舆情处置能力，把握青年群体网络话语特点，常态化研判网络舆情动态，面对网络负面言论与突发舆情及时正面发声、辟谣引导，抵御各类意识形态渗透。
三、坚守为民奉献初心底色，丰富思政课多元教学载体
无私奉献、不负人民是伟大建党精神鲜明底色，也是拓宽思政教学载体、提升铸魂实效的重要抓手。高校紧扣党的初心使命，统筹课堂教学、实践活动、数字教学三大阵地，构建理论讲授、实践浸润、数字赋能融合的育人体系，让为民服务理念贯穿教学全过程，推动伟大建党精神入脑入心，实现学生理论认知、情感认同、行为自觉的深度统一。
第一，立足课堂主渠道，以人民情怀优化理论教学模式。课堂是精神融入的核心载体，教师需要突破传统教学局限，研读伟大建党精神相关理论成果，增强理论阐释深度。通过优化课堂情境、创新互动形式、运用数字化工具开展分层教学，提升课堂趣味性与学生课堂参与度。教师以为民奉献为核心，将时代榜样、民生实践案例融入教学，搭建理论与社会现实、学生日常生活之间的联结桥梁。同时转换教学话语，采用贴合青年、通俗温暖的表达，消除理论距离感，让学生认识到伟大建党精神并非抽象概念，而是指引个人成长、涵养奉献品格、践行社会责任的精神支撑，全面增强思政课堂育人实效。
第二，拓展实践育人阵地，推动理论认知转化为行动自觉。实践是检验真理的唯一标准，也是传承伟大建党精神、厚植人民情怀的核心路径。伟大建党精神诞生于为民奋斗的实践之中，只有依托实践教学，才能完成理论认知向价值信仰、自觉行为的转化。高校落实思政课改革创新相关要求，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，将伟大建党精神融入社会实践、志愿服务、社会调研等活动。充分利用本地红色旧址、纪念馆、烈士陵园开展实地研学，引导学生追寻红色足迹、感悟初心使命。同步举办红色征文、主题演讲、党史剧目展演、红色经典诵读等特色活动，把抽象精神转化为可参与的实践体验，激活教材育人活力，引导学生坚持知行合一、传承红色基因，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
四、结语
伟大建党精神作为中国共产党精神谱系的源头内核，是新时代高校思政课落实立德树人根本任务的核心精神资源。本文从红色教学资源开发、思政教师斗争素养培育、多元教学载体创新三个维度，探索伟大建党精神深度融入思政课堂的实践路径，回应了当前高校思政教学素材单薄、教师意识形态辨析能力欠缺、育人载体类型单一等现实痛点。依托系统化红色案例库搭建，能够实现党史叙事与理论教学有机耦合；强化思政教师政治淬炼与专业斗争能力培育，筑牢课堂意识形态安全防线；统筹课堂讲授、实地研学与数字沉浸式教学阵地，则推动精神理论从知识认知走向情感认同与实践践行，三者形成资源供给、师资支撑、实践载体赋能的完整育人闭环。
面向中国式现代化育人新要求，伟大建党精神融入思政教学并非一次性教学革新，而是长期持续性铸魂工程。高校仍需持续挖掘本土红色文脉、完善思政教师常态化培育机制、迭代数字化红色教学场景，立足青年学生思想特征创新话语表达与实践形式，抵御历史虚无主义等错误思潮带来的价值侵蚀。唯有牢牢以三十二字内涵构成的伟大建党精神为价值标尺，打通理论、师资、实践各育人环节，才能持续引导青年学生坚定理想信念、厚植人民立场，自觉扛起民族复兴的时代重任，切实达成高校思政课铸魂育人的长效目标。（ 作者：李鲲鹏 河南牧业经济学院马克思主义学院 ）
