红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造和积累的先进文化，地域红色文化故事承载着特定区域的革命记忆与精神传承，有着独特的育人价值。地方高校作为区域人才培养和文化传承的主阵地之一，其思政课建设需要扎根于地域实际情况，挖掘本土红色资源所蕴含的时代内涵。在当前发展背景下，将地域红色文化融入思政教育已成为提升课程实效性的关键发展方向，依靠地域红色文化故事丰富思政课内容体系，符合思政教育改革发展的要求，为思政课创新提供了坚实的内容支撑。

  挖掘本土红色资源，夯实思政教学根基

  本土红色资源作为地域历史与革命精神的重要载体，其中蕴藏着丰富的思政教育元素。对地方高校而言，将本土红色资源融入思政课当中，可使教学突破抽象理论的限制，贴合学生所处的地域实际情况，提高教育的针对性与代入感。

  教师可牵头组建校内红色资源调研专班，与校地合作的党史研究部门联合展开专项调研。在调研之前，教师需要对本地党史文献、地方志等资料进行系统梳理，以此明确调研的主旨方向，将重点聚焦于本地有代表性的革命事件、英雄人物、红色遗址等载体，制定出详实的调研清单。在调研过程中，除实地勘察红色遗址的原貌、采集影像与文字资料外，还应着重采访本地党史专家、革命先辈后代，挖掘未被文献记载的细节故事，以此丰富资源的情感内核与历史厚度。调研结束之后，组织专班教师进行资源筛选与整合，将调研获取的资料转化为标准化的教学案例，梳理案例与思政课各章节知识点之间的对应关系，形成配套的教学素材包，为课堂教学提供有力支撑。

  创新故事呈现方式，增强思政课堂吸引力

  思政课堂的吸引力源自教学内容与呈现形式这两方面的适配程度。地域红色文化中的故事所蕴含的育人价值，需要借助契合当代大学生认知习惯的方式加以传递。传统单向的讲授方式很难激发学生的情感共鸣，教师要搭建沉浸式、互动式的学习场景，以此提升学生的参与感与认同感。

  教师可打造“数字红色故事”课堂，借助线上线下融合的教学模式实现呈现形式的创新。线下课堂引入数字投影、互动大屏等设备，将本土红色故事转化为动画短片、情景短剧等可视化内容，课前与学校传媒专业教师协作，一同打磨故事脚本，遴选本地红色故事里有戏剧冲突的片段，制作时长为5至8分钟的动画短片，突出故事的细节与情感张力。课堂上播放短片后，引导学生依据短片内容和历史背景展开讨论，教师给予针对性地指导。线上依托学校学习通等教学平台，上传与故事相关的数字史料、人物访谈视频等拓展性资源，设置故事细节问答、精神内涵解读等互动环节，使学生在数字资源交互中加深理解。

  构建实践育人链条，提升思政教育实效

  将地域红色文化故事融入思政课，需要突破课堂的界限，构建一个完整的育人链条。这个链条涵盖从理论认知到实践体验的过程，实践活动有助于让学生在亲身经历中感悟红色文化的时代价值，实现从“知”到“信”再到“行”的转变，切实深化思政教育的实际效果。

  教师可设计“红色研学+实践创作”一体化实践活动，通过与本地红色教育基地联动来落实活动的开展。在前期应与本地爱国主义教育基地沟通协作，确定研学主题、路线与现场教学内容，制定涉及安全保障、任务要求、成果考核的完整活动方案。在活动实施阶段，带领学生前往基地开展实地研学，在基地讲解员的引导下观看实物展品、听取现场讲解，教师依据课堂所学的红色故事进行现场答疑，加强理论与实践的衔接。研学结束后，引导学生依据研学体验完成实践创作，创作形式可以包括调研报告、主题征文、短视频等。教师应对学生的创作成果逐一进行评审，挑选出优秀作品在学校思政课宣传栏、线上教学平台进行展示，并组织成果分享会。

  完善课程评价体系，保障思政融入长效性

  地域红色文化故事融入思政课要实现长效性，科学的评价体系是不可或缺的支撑。评价时不能只关注学生对理论知识的掌握情况，还须兼顾他们对红色文化的理解程度与实践行为情况，构建过程性与结果性评价相结合的多元化评价体系，以此形成正向激励导向，推动其持续深化融入过程。

  教师可主导优化课程评价体系，将红色文化相关学习表现全面纳入评价体系之中。过程性评价的占比提高到40%，具体包含课堂参与、实践活动表现、红色素材学习笔记这三项核心指标。课堂参与主要评价学生在红色故事讨论及互动环节中的发言质量；实践活动表现按照学生在研学活动中的参与程度、实践创作成果的质量来评分；学习笔记则着重考察学生对本土红色故事、精神内涵的梳理与个人感悟。结果性评价以期末考试为主要依托，在试题里设置30%的红色文化相关内容，采用材料分析、论述题等题型，考查学生运用红色文化知识分析和解决实际问题的能力，同时构建评价反馈机制，每学期在期中和期末两个固定时间节点将评价结果反馈给学生，针对存在的问题提出具体的改进建议。

  将地域红色文化故事融入地方高校思政课，是一种促进红色基因传承与思政教育创新协同发展的有效途径，它丰富了思政课的内容供给，使得红色文化能够实现有效传承。对这一融合路径展开的探索，为地方高校思政课建设增添了新的活力，有助于提升课程育人的实际成效。未来，随着思政教育改革持续深入发展，地域红色文化故事蕴含的育人价值将得到更充分的体现。

  （作者：张晓骏，武汉商学院马克思主义学院）