近日，以“凝聚时代智慧，引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。同期，新东方大学生学习与发展中心市场总监李蒙接受采访，分享了新东方大学生实习与发展中心在服务青年成长方面的创新实践与思考。

Q1：“新东方青年说”与“就业与未来”两大项目，分别解决青年成长中哪些不同需求，又如何在品牌定位与内容设计上做好平衡？

“新东方青年说”与“就业与未来”两个账号，分别对应着“仰望星空”与“脚踏实地”两大维度，共同服务于青年的全面成长。

“新东方青年说”的核心是传递“榜样的力量”。当前青年群体易受算法推荐局限，信息获取陷入“舒适圈”。我们搭建这一平台，就是为愿意突破信息壁垒的青年提供窗口，聚合优秀大学生、顶尖学府毕业生等群体的思想与经验，让青年及家长能直观看到榜样的成长路径与认知高度，从而明确自身方向、激发奋进动力，这正是“仰望星空”的价值所在。

“就业与未来”则聚焦“现实案例的积累与共鸣”。如果说“青年说”让青年看到了榜样的模样，“就业与未来”则让他们触摸到榜样所处领域的真实生态。平台通过呈现新近毕业的年轻学子的求职经历、职场感悟等鲜活案例，让受众在对比中找到自身与案例人物的共性与差异，在共鸣中获得真实的成长参照。这种接地气的内容呈现，打破了算法带来的信息茧房，为青年提供了可感知、可借鉴的实践参考，实现“脚踏实地”的赋能效果。

两个平台的共性在于，均以“故事传递”替代“品牌说教”，改变了传统的信息输出模式。二者的协同则形成完整闭环：“青年说”树立标杆，明确“向何处去”的方向；“就业与未来”挖掘标杆背后的行业真相，提供“如何到达”的路径，通过“树榜样—找共鸣—明差异—促成长”的逻辑，实现理想与现实的有机平衡。

Q2：新东方的“老师文化”所蕴含的“育人”与“陪伴”基因，如何在“新东方青年说”等大学生公益项目中传承并被赋予新内涵？

新东方始终以优质教学传递价值，同时，在品牌传播层面始终与时俱进。传统模式中，新东方通过名师讲课来传授知识技能。新媒体时代，我们找到了更贴近青年的表达形式，比如，在“新东方青年说”等项目中，我们将“教师”的内涵拓展，让更多有经验、有故事的群体成为价值传递者。

这种创新体现在两个层面：一是主体创新，从“名师主讲”转向“青年KOL分享”，分享者包括新东方长期支持的“中国大学生自强之星”等群体，他们的成长经历比单纯的技能讲解更具感染力；二是载体创新，从线下讲台延伸至新媒体平台，用短视频、访谈等青年喜闻乐见的形式传递内容，减少说教感，增强真实感。

另外，在传承方面，无论是名师授课还是青年分享，核心都是传递有价值的经验与认知，帮助青年成长，这与新东方“育人”的本质一脉相承。而项目带来的双向滋养同样显著：通过收集青年对内容的反馈、分析其关注的焦点话题，新东方能更精准地把握当代大学生的思想动态与成长困惑，进而优化课程设计与服务内容；青年则在真实故事的启发中获得成长，这种“平台赋能青年、青年反哺平台”的互动，正是“教学相长”的生动体现。新东方传递的不仅是技能知识，更是真实体验，从而实现与年轻受众的更深层连接。

Q3：大学生及刚毕业青年职业发展困惑多，“就业与未来”项目如何超越求职技能传授帮其建立可持续职业发展观？

将提升就业面试能力单纯转化为技能培训，可能会偏离人才培养的本质。“就业与未来”的核心逻辑是“以事育人”，通过真实案例让青年在领悟中构建职业认知，而非机械灌输技巧。

平台的独特价值体现在三方面：一是内容定位超越“技能传授”，聚焦职业发展的底层逻辑。我们极少发布简历撰写、面试话术等具体技巧，而是通过不同行业从业者的职场故事，展现职业选择的多元性与发展的可能性，帮助青年建立长远的职业眼光；二是呈现方式强调“陪伴感”，用故事引发共鸣。青年群体对生硬说教有一定抵触，而人类天然愿意倾听他人经验，我们正是利用这一特点，让青年在沉浸式阅读中感受“有人同行”的温暖，而非孤立无援地面对职业困惑；三是价值引领贯穿始终，通过案例传递积极心态。平台案例既包括求职成功的经验，也不回避挫折与迷茫，让青年明白职业发展并非一帆风顺，培养其抗压能力与开放心态。

我们希望通过大量的积累实现价值，让年轻人能从平台中找到与自身匹配或符合未来发展预期的真实故事，从而在个人发展领域获得启发。相信这种形式对新时代青年更有帮助——不是直接教授求职技能，而是通过内容启发领悟，从故事中汲取能量，促进职业规划。